Sigmund Freud

(Freiberg 6 de Mayo de 1856 - Londres 1939)

Antes de Freud la psicologia se hebía centrado en la conciencia en los pensamientos y sentimientos de los cuales estamos al tanto. En su teoria Freud resalta el inconsciente pesnamiento sentimientos que casi no notamos, esto a la postre deriá las pautas para el psicoanálisis.

Segun este autor la conduta humana tiene tres diferentes istintos o pulsiones inconsientes unos son agrsivos y destructivos, autopreservación y los que Freud consideraba el factor más importante en el desarrollo de la personalidad los del placer.

Estructura de la personalidad

El ELLO.- Presente desde el nacimiento, inconsiente opera deacuerdo al principio del placer (maximo de placer sin dolor) busca satisfacer un instinto tan pronto aparesca. Tiene dos formas de expresarse: las acciones reflejas y la fantasia o satisfacción del deseo. Solo es interno y necesita vincularse para ecercarse a la realidad.



(el ello representa los deseos sexuales y destructivos)

El yo (ego) es el mecanismo que controla todos los razonamientos y pensamientos, opera de manera consiente, preconsiente (preconsiente es lo que no se encuentra actualmente en la consiencia pero puede accederse a ello rapidamente) y aveces inconsientemente. Obtiene información del mundo a traves de los seentidos y es la expresión del ello en el exterior actua bajo el principio de realidad, por medio de razonamientos inteleigente el yo limita los deseos del ello.



(El yo media las partes del ello y el super yo)

Super yo (super ego) es un guardian moral que se desarrolla proporcinalmente con el crecimiento de la persona, en un comoenzo son lo padres los que limitan las acciones del niño ya que esta al ser pequeño es amoral.El super yo actua de manra consiente, preconsiente e inconsiente. El mayor problema con el super yo es que es demasiado severo al jusgar , incluso pude ser capaz de hacer que alguien desista de su trabajo si este no alcanza cierto nivel de perfección.



Mecanismos de defensa.- aparecen cuando el yo es incapaz de controlar los impulsos del ello y se precent la ansiedad y su función es que los impulsos inaceptables alcancen la conciencia, Freud creia que estos mecanismos de autoengaño eran inconcientes muchos expertos cren que no es así.

Mecanismos de defensa

Negación
Represión
Proyección
Iden tificación
Regrsión
Intelectualización
Formación reactiva
Desplazamiento
Sublimación

John Bowlby

žJ John Bowlby nació el día 26 de febrero de 1907 Londres.

žFue un psicoanalista inglés, fue notable por su interés en el desarrollo infantil y sus trabajos sobre la teoría del apego.

Jean Piaget

(Neuchâtel, Suiza, 1896-Ginebra, 1980)

Fue un psicólogo suizo que fundamentalmente se centro en psicología infantil y basándose en el crecimiento de sus hijos desarrollo una teoría de la inteligencia senso - motriz. Para Piaget los principios lógicos se desarrollan antes que el lenguaje a travez de acciones sensomotrizes  del bebe con el medio.

Estadios en el desarrollo de la inteligencia

Estadio de inteligencia sensomotriz o practica

Es el estudio de las regulaciones afectivas elementales y de las primeras fijaciones exteriores de la afectividad. Esta etapa desde el periodo lactante y varía de uno y medio a dos años.



Estadio de la inteligencia intuitiva

Aparecent sentimientos interidividuales espontaneos  y relaciones sociales de suumición para con el adulto. esta etapa abarca de los dos a los siete años en promedio en ella apaarece el pensamiento preoperativo del niño, es la etapa del juego simbolico y el egocentrismo y a partir de los cuatro años el pensamiento intuitivo.


Estadio de las operaciones de la operaciones intelectuales concretas

aparecen los sentimientos morales y sociales de cooperación y el inicio de la lógica . Esta etapa abarca de los siete a los doce años.


Estadio de las operaciones intelectuales abstractas

Formación de la personalidad y de la inserción intelectual y afectiva en sociedad esto en adolecentes y adultos.

Tendencias básicas en el razonamiento

Organización.- estructuras/esquemas
Equilibrio.- búsqueda de balance entre los esquemas y la información del ambiente
Desequilibrio.-cambios a través de la asimilación y la acomodación
Adaptación.-

Asimilación.- fijar la nueva información en las estructuras cognositivas recientes
Acomodación.- alterando estructuras existentes o creando nuevas

Lost tests de Piaget

•Ventajas

•Son buenas fuentes de datos para uso general en psicologia especialmente en el diagnostico de otros niños

•Desventajas

•No permiten un análisis sufucientes de los resultados obtenidos normalmente son insuficientes para teorizar por el poco contexto y son muy subjetivos.

 

Reacciones

 

•No impofaquismo.-Sucede cuando hay una pregunta que disgusta al niño, no existe trabajo de adaptación y se distrae

•Fabulaciones.- Es cuando el niño responde por responder sin reflexionar o contesta por impulso. 

•Creencia sugerida.-Esto sucede cuando la pregunta es sugestiva y el niño se esfuerza sin encintar respuesta por si

•Creencia disparatada.- En esta reacción se dice que la respuesta de un niño depende de como se le pregunte

 

 

 

 



Teoría de Vigotsky

Vigotsky

Vigotsky, es el fundador de la teoria socio cultural en psicología.

Nació el 17 de noviembre de 1896 en la ciudad de Orsha, Rusia, en una próspera familia judía.

Su obra en esta disciplina se desarrollo entre los años 1925 y 1934 fecha en la que fallecio a los 38 años acausa de una enfermedad infecciosa.

*Vigotsky, es el fundador de la teoría socio cultural en Psicología.

*Vigotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo.

*En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupaba un lugar central.

*La interacción social se convierte en el motor del desarrollo.

Núcleo de la teoría de Vigotsky 

*Método genético evolutivo

Se refiere a como el ser humano ya trae consigo un código genético o linea natural también llamado código cerrado, la cual esta en función del aprendizaje, en el momento que el individuo interactua con el medio ambiente.

 *Para Vygotsky, el desarrollo de las funciones psicológicas superiores se da primero en el plano social y después en el nivel individual. La transmisión y adquisición de conocimientos y patrón.

*Los instrumentos de mediación, incluidos los signos, los proporciona la cultura, el medio social.

*La adquisición de signos no solo consiste en tomarlos del medio social, tenemos que interiorizarlos por medio de trasformaciones o procesos psicológicos.

+El desarrollo y el aprendizaje iría desde el exterior del sujeto al interior de el

+ Las acciones sociales externas, se trasforman en acciones internas, psicológicas.  

Zona de desarrollo próximo

 Se define como las habilidades que el niño pose, y lo que puede llegar a aprender con apoyo o ayuda de otra persona.

La idea es que un adulto significativo medie entre la tarea y el niño, se le conoce como andamiaje.

Vídeo

  

Las 10 reglas de oro para educar hijos emocionalmente sanos :)

Desarrollo Físico y Mental de los Bebes

Dos años 


*El bebe se sentirá capacitado para hablar varias palabras. Podrá cantar, reconocer colores básicos y contara mínimo asta el numero 10.

*Sabe decir su nombre, contara a sus padres todo lo que aprende en distintos lugares. También puede contestar a las preguntas.

*Dejara de jugar con los frascos y empezara a jugar con los encajes vestir y desvestir sus juguetes.

*En esta edad dejan el pañal se vuelven mas independientes y maduran mas.

*Les encanta jugar pero no compartir tanto sus juguetes. Los bebes son mas posesivos la palabra es mio se convierte en su favorita.

*Siente una necesidad se bajar y subir escaleras lo que es bueno porque fortalece  sus músculos.

*Los juguetes preferidos a esa edad son las pelotas por la forma, color y porque sirven para lanzar lo que les gusta mucho.

*En esa edad el bebe no controla sus emociones y adquiere la rebeldía que a los papas les cuesta mucho porque es un festival de "no quiero", "no me gusta" y "no voy"

Vídeo

Dos años y medio

*Ya coordina muy bien sus movimientos y empieza a utilizar los cubiertos para comer

*Es más consciente de sí mismo como una persona independiente de las demás

*Camina sin ayuda y ya empieza a correr, y si puede ser con sus juguetes

*Aunque le encanta relacionarse con otros bebés, aún manifiesta sentimientos de egoísmo y posesión, sobre todo con su madre.

*Asimismo, empieza también la etapa anal. Buscará placer al controlar la evacuación. Hará experimentos que ponen a punto su sensibilidad.

*Se estrena la etapa de las palabras e incluso frases. El diálogo será enriquecedor.

Desarrollo Físico y Mental de un niño de tres años

* El bebé de tres años, que ahora es un niño, demuestra interés y entusiasmo para tocar instrumentos como la pandereta, el tambor o el acordeón, entre otros.

*Puede realizar dos actividades al mismo tiempo, como jugar con la pelota mientras corre, tomar helado, subir las escaleras, comer y hablar por el teléfono. Algunas investigaciones afirman que es una buena edad para iniciarles en el uso de la computadora.

*En cuanto a su manera de ser, el niño muestra más sus sentimientos y estará más sociable


*Su manera de jugar estará mas condicionada a otros niños, fijándose de este modo en lo que hacen los mayores. Ahora son ellos mismos los que prestan sus juguetes.

*Al mismo tiempo, cada vez demuestran más independencia de sus padres. ¡Cada vez nos necesitan menos!

*A los tres años, el niño ya es capaz hojear libros y sujetar el lápiz de una forma más correcta. Además de garabatos, el niño hace dibujos con más sentido. Consigue incluso escribir algunas letras del abecedario y su propio nombre.

*El interés por las diferencias entre los sexos, es lo que más llama la atención de los niños a esta edad. Ellos intentan reafirmar de qué sexo son, imitando el comportamiento de la madre si es niña, e imitando el del padre si es niño.

*Se inicia la etapa fálica. Descubrirá sus genitales y aprenderán a proporcionarse placer de manera deliberada.

 Vídeo

Poner limites a los hijos es sano :)